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“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力”內(nèi)訓(xùn)分享優(yōu)秀作品展示（三十六）——《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)》趙振強(qiáng)
作者： 時(shí)間：2016-06-21 00:00:00 訪問次數(shù)：人
在2月18日、19日公司組織的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，讓我受益匪淺，原本認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)只是個(gè)頭銜和職位，事實(shí)上卻是管中窺豹。課堂上李斌老師向我們介紹到，真正的領(lǐng)導(dǎo)力不是在于擁有一個(gè)職位或頭銜。事實(shí)上領(lǐng)導(dǎo)力是做正確的事，領(lǐng)導(dǎo)的首要責(zé)任是制造英雄而不是把自己變成英雄。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，但是對(duì)我感觸比較深有以下二點(diǎn)：
分析員工的發(fā)展階段，采取正確的管理模式
情境領(lǐng)導(dǎo)力的的邏輯基礎(chǔ)在于，領(lǐng)導(dǎo)的真正權(quán)力來(lái)源于下屬，不同的下屬要采用不同的領(lǐng)導(dǎo)辦法，而即使同樣的下屬，任務(wù)和目標(biāo)不同，領(lǐng)導(dǎo)的方式也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不同。
根據(jù)員工發(fā)展的實(shí)際情況，基本可以劃分為四個(gè)階段及其對(duì)應(yīng)的應(yīng)采取的領(lǐng)導(dǎo)管理模式：
D1階段：熱情的初學(xué)者~能力低但是意愿高漲，宜采用命令式的管理模式。
D2階段：憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者~能力低意愿也低，宜采用教練式的管理模式。
D3階段：能干但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者~能力高但是意愿波動(dòng)較大，宜采用支持式的管理模式。
D4階段：獨(dú)立自主的完成者~能力高意愿也高，宜采用授權(quán)式的管理模式。
有效溝通，達(dá)成共識(shí)
作為領(lǐng)導(dǎo)力的有效措施之一有效溝通，溝通是為了設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感在個(gè)人或群體間有效傳遞，并達(dá)成共同協(xié)議的過程。
李彬老師教授的有效溝通的方法，“上堆、平推、下切”法：
上堆：為具體事件的原因、目的、為什么等其他問題。
平推：?jiǎn)柧唧w事件是否還有其他的解決方案。
下切：?jiǎn)柧唧w事件的細(xì)節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)等。
通過上述溝通技巧，需找能夠與對(duì)方達(dá)成共識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而達(dá)成雙方的共識(shí)，已達(dá)到最終解決問題的最終結(jié)果。
最后，通過這次學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力就像一個(gè)硬幣的兩面，往下看是執(zhí)行力，往上看是領(lǐng)導(dǎo)力。執(zhí)行力本質(zhì)上是一種有結(jié)果的行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果；領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上是一種讓下屬自愿服從的能力，強(qiáng)調(diào)的是讓下屬自愿服從，而不是強(qiáng)迫。領(lǐng)導(dǎo)力的
培養(yǎng)和執(zhí)行力的提升都是追求業(yè)績(jī)的高效達(dá)成，只不過出發(fā)點(diǎn)是從領(lǐng)導(dǎo)開始還是從員工開始。
在后續(xù)工作過程中，要一方面培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力，另一方面自己作為一名員工，要在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到D4階段。
